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如何不被职称牵累，做一个用匠心教学的老师？
感谢你的问题。我个人觉得做不到！老师的职称直接与自己的工资挂钩。
因为老师也要有其码的生活保障，老师也要生儿育女，老师也要孝敬父母，这所有的一切一切。都需要经济来支撑。
如果不努力去晋升职称，那么自已的工资就不会提升。这不但上班时候影响待遇。将来退休金也直接受到影响！
咱们人生活在世上，不论干什么都是为了多挣钱，过好自己的生活，所以当老师必须得努力早晋升职称。有了职称的晋升，也是对自己工作努力的肯定！职称才是老师匠心教学的结果！
被职称牵累和做一个用匠心教学的老师并没有矛盾啊！能用匠心教学的老师，不需要刻意追求职称评定，该有的都会有的！当下有句时鲜话:“把自己做好 老天自有安排！”，能够以工匠精神去努力教学的老师，应该在理论、实践、方法上达到三者统合的教学境界，这样的老师顺其自然地会具备应对评定职称的所有条件，获取职称应该如折枝般的信手拈来！何来被职称牵累之说呢？
这个问题的核心要义应该是如何才能做到用匠心教学？试想当下哪个行业人能够做到以工匠精神去工作的！要想具有工匠之心主要是靠个人的修行，是那种传统的君子修行之道！太多人急功近利，很多人就是给足名利也未必是以匠心工作！
以我个人研修布点法个性化教育多年的感悟，要想不断提升自己的教学境界，就必须以工匠精神在教学中努力修行、砥砺前行、勇往直行！
在教学中的修行首先得突破自己的心理边界，就是转换教师角色:传统的教师角色是“传递授业解惑”，是一种知识的传递者，而理想的教师应该学生知识学习的组织者、促进者、引导者！这种教师角色不是仅仅具备所教科目的专科知识和敬业精神就行了！必须储备足够的教育专业知识，如教育心理学、学习论、脑科学研究等方面的知识；最重要的是需要把教学理论与教学实践结合，形成一套属于自己的教学思想体系！其次，是必须突破自己的思维框架。那种以经验为主的教书匠，绝不是具有工匠精神的教师！工匠精神的核心是不断突破、不断创新、不断完善！具有匠心教学的老师，必须是修炼出属于自己的教学思想内核，然后围绕内核不断在理论与实践结合中打磨，最终形成一套自己的教学思想体系并配有一套相应的教学操作系统。
教师不是神！
却是被神化的高人。
”人类灵魂的工程师”，”太阳底下最神圣的职业”，一连串的光环戴在头上，深感荣誉崇高，受之有愧。
从事教育不为晋职称我不相信。现实残酷，生活所需，埋没了几许人？没有高职称谁认可你的教育能力，学高为师，德高为范。没有高职称又怎么证明你行。更主要的是晋了职称，每月多有几百元的生活补贴，同事几乎成敌人！真正地把教书当作事业来做，寥寥无几，最多的是一份谋生的职业。
教师，特别是奉献山村教育的教师，没有谁不想做到匠心教学，因为这是一份最神圣的职业，在老师眼里，学生是他们自已的孩子，最亲最亲的人，如果不认真执教，良心对待起谁？老师是人，是最平凡的人，家有老有小，日子每天必须过去。成年人了，都是家庭的主力，如果你是一名山村教师，将会有怎样的体会？
看到广西2019年的教师招聘吗？几多岗位无人问津，耐人寻味。
老师不求大富大贵，只要衣食无忧，他们便欢天喜地，做到匠心教学，一定没有问题。
职称，让它去见鬼！
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